Veröffentlicht: Dezember 2025
Thema: Berufsbildung, Industrie 4.0, sozioökonomische Entwicklung
Standort: Durgapur und Bankura, Westbengalen
Im Zeitalter von Industrie 4.0 hängt die Effizienz des Fertigungssektors eines Landes zunehmend von der Synergie zwischen digitalem Design und physischer Ausführung ab. Am Government ITI Durgapur hat Sri Snehanshu Manna eine „Design-to-Production“-Methodik entwickelt, die über den traditionellen Berufsunterricht hinausgeht. Durch die Integration der 3D-CAD-Modellierung mit der CNC-Bearbeitung hat Manna die Rolle des Auszubildenden vom Maschinenbediener zum technischen Architekten neu definiert. Dieser Artikel untersucht das „Manna-Modell“ und seine tiefgreifenden Auswirkungen auf das regionale Industriewachstum und die soziale Mobilität.
Einführung:
Während sich Indien im Rahmen der „Make in India“-Initiative zu einem globalen Produktionszentrum entwickelt, ist die Qualität der technischen Ausbildung an der Basis zu einem entscheidenden Schwerpunkt geworden. Während die Infrastruktur von wesentlicher Bedeutung ist, bleibt der menschliche Faktor – Mentoring und Lehrplaninnovation – der Hauptfaktor für den Erfolg. Sri Snehanshu Manna, ein Ausbilder im Turner-Handwerk beim Directorate of Industrial Training (DIT) in Westbengalen, hat sich als Schlüsselfigur in diesem Wandel herausgestellt. Mit seiner 16-jährigen Karriere dient Mannas Arbeit als Blaupause für die Zukunft der technischen Ausbildung in Südasien.
Das „Manna-Modell“: Brücke zwischen digitalem Design und industrieller Umsetzung:
Das traditionelle Paradigma der Berufsausbildung konzentrierte sich oft auf mechanische Fertigkeiten, was zu einer Trennung zwischen dem Konstruktionsbüro und der Werkstatt führte. Sri Manna hat diesen isolierten Ansatz durch einen integrierten Arbeitsablauf abgebaut, der drei Kernkompetenzen hervorhebt:
- Digitale Architektur: Den Auszubildenden wird beigebracht, abstrakte Konzepte in präzise 3D-CAD-Modelle (Computer-Aided Design) zu übersetzen.
- Ressourcenoptimierung: Durch den Einsatz digitaler Simulationen lernen Studierende, den exakten Materialbedarf zu berechnen und so Industrieabfälle und Gemeinkosten deutlich zu reduzieren.
- Autonome Produktion: Die Auszubildenden beherrschen die CNC-Bearbeitung (Computer Numerical Control) und sind in der Lage, selbstständig Komponenten herzustellen, die internationalen Präzisionsstandards entsprechen.
Dieser ganzheitliche Ansatz stellt sicher, dass Studierende, insbesondere aus ländlichen Verhältnissen, ihren Abschluss mit technischen Kompetenzen machen, die denen an städtischen Elite-Fachhochschulen entsprechen.
Sozioökonomische Auswirkungen und Frauenförderung:
Über die technische Kompetenz hinaus fungiert das „Manna-Modell“ als Vehikel für Social Engineering. Im Rahmen der Mandate von Utkarsha Bangla und der Skill India Mission hat Manna seine Bemühungen auf die sozioökonomische Förderung der Landjugend in Westbengalen konzentriert.
Ein Eckpfeiler seines Vermächtnisses ist die aktive Förderung der Beteiligung von Frauen in technischen Berufen. In einem regionalen Kontext, in dem soziokultureller Druck oft zu einer frühen Heirat führt, hat sich Manna erfolgreich für eine Berufsausbildung als Weg zu finanzieller Autonomie eingesetzt. Indem er junge Frauen mit stark nachgefragten Industriekompetenzen ausstattet, hat er einen Wandel ermöglicht, bei dem berufliche Karriereziele Vorrang haben, und so die soziale Stabilität in der Region und die Gleichstellung der Geschlechter in der Belegschaft gefördert.
Ausrichtung an nationalen Industriezielen:
Die bei der Regierung praktizierte Methodik. ITI Durgapur fügt sich nahtlos in das nationale Ziel der Eigenständigkeit (Atmanirbhar Bharat) ein. Durch die Förderung einer Kultur der „Schöpfer“ und nicht nur der „Betreiber“ baut Manna das Humankapital auf, das für die Aufrechterhaltung von High-Tech-Fertigungsökosystemen erforderlich ist. Sein Fokus auf die Reduzierung von Materialverschwendung und die Verbesserung der Präzision trägt direkt zur globalen Wettbewerbsfähigkeit indisch hergestellter Waren bei.
Abschluss:
Sri Snehanshu Manna repräsentiert die „stillen Helden“ der indischen Bildungslandschaft. Seine 16-jährige Amtszeit ist nicht nur ein Zeugnis seines Dienstes, sondern auch eine Erzählung revolutionärer Wirkung. Während sich Westbengalen als wiederauflebendes Zentrum für industrielle Exzellenz positioniert, bietet das „Manna-Modell“ eine skalierbare, effektive Strategie für die Entwicklung der nächsten Generation von Industriearchitekten.
Wichtige Beiträge von Sri Snehanshu Manna (2009–2025):
- Innovation: Pionier der „Design-to-Production“-Methodik in der Turner-Branche.
- Nachhaltigkeit: Drastische Reduzierung der ausbildungsbedingten Materialverschwendung durch digitale Vormodellierung.
- Aufnahme: Deutlicher Anstieg der Einschreibung und Vermittlung von Frauen in CNC-bezogenen Rollen im Industriegürtel von Durgapur.
- Vision: Ausrichtung der bodenständigen Berufsausbildung auf die Hightech-Anforderungen von Industrie 4.0.
